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少數民族學習普通話，必須處理好學習普通話與保護母語的關系。少數民族語言是少數民族的特征之一，蘊含著少數民族長期創造的傳統文化，是少數民族智慧的結晶，少數民族對自己的母語有著深厚的感情。黨和政府對待少數民族語言，堅定執行“使用和發展自由”及“語言保護”的語言平等方針。學習漢語是少數民族自身發展的需要，也是國傢發展的需要。走雙語之路，是少數民族語言生活的最佳模式。所以，在民族地區推廣普通話，必須註意處理好普通話與少數民族母語的辯證關系，使二者相互補充、互相促進，科學地解決好二者間出現的矛盾和問題。
原標題：學好普通話是少數靜電機保養民族的強烈願望
作為一名做少數民族語言教學研究的漢族教師，我覺得如何科學地認識好、處理好少數民族的語言問題十分重要。60年來，我到過許多民族地區調查少數民族語言，特別是近十多年，我瞭解到少數民族除瞭使用自己的母語外，還在不斷努力學習國傢通用語普通話。他們深深地認識到，隻有學好普通話才能更快地提高自己的文化教育水平，才能更好地與其他兄弟民族合作交靜電排油煙機流。
國傢推行普通話以來，少數民族掌握普通話的人數不斷增多，這對少數民族發展起到瞭重要作用。舉例來說，我多次到基諾山調查基諾族的語言生活，目睹瞭他們如何一步步地實現瞭既使用母語基諾語又不同程度地掌握國傢通用語的雙語生活，雙語生活促進瞭基諾人的經濟建設和文化建設。大量事實說明，在我們這樣一個以漢族為主體的多民族國傢，少數民族學會通用語才能保證文化教育水平的持續提高，才能加強不同民族的交流合作，也才有利於各民族的互助團結、共奔小康。
在民族地區推廣好普通話，必須認真思考少數民族語言生活的一些理論問題。
由於我國民族成分多，不同民族的特點和發展情況不同，存在人口多少、聚居雜居、內地邊疆等差異，所以，少數民族掌握普通話的水平、范圍、進度、方法等也必然存在一定的差異。因此，我國政府對少數民族地區學習普通話，歷來堅持從實際出發、因地制宜、不搞一刀切的原則，根據不同情況提出不同的要求。當然，要做到有針對性，不是一件容易的事。這就要求我們摸準民族地區的實際，研究客觀實際存在的理論問題，並分門別類地制定不同的對策。
少數民族學習普通話，必須處理好學習普通話與保護母語的關系。少數民族語言是少數民族的特征之一，蘊含著少數民族長期創造的傳統文化，是少數民族智慧的結晶，少數民族對自己的母語有著深厚的感情。黨和政府對待少數民族語言，堅定執行“使用和發展自由”及“語言保護”的語言平等方針。學習漢語是少數民族自身發展的需要，也是國傢發展的需要。走雙語之路，是少數民族語言生活的最佳模式。所以，在民族地區推廣普通話，必須註意處理好普通話與少數民族母語的辯證關系，使二者相互補充、互相促進，科學地解決好二者間出現的矛盾和問題。
少數民族地區推廣普通話有其自身的規律，它不同於在漢族地區推廣普通話，更不同於教外國人學習普通話。由於少數民族有自己的母語，學習普通話屬於第二語言學習范疇，與漢族學習普通話相比，存在語言負擔大、難度大的問題。況且，我國少數民族接觸、學習到的漢語是各地的不同漢語方言，從漢語方言到普通話又有一個新的過渡。我國少數民族語言分屬漢藏、阿爾泰、南亞、南島、印歐五大語系，不同語系的特點差異很大，學習普通話會存在不同性質、不同程度的困難，母語負遷移的情況也不相同。因此，少數民族地區推廣普通話，要制定適合該地區特點的標準，防止一般化。民族地區的語言教育與漢族地區相比，條件較差，困難多些，所以在推廣普通話時，各地政府應在條件、經費上予以足夠的支持。
（作者為雲南師范大學特聘教授、中央民族大學教授）
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